Desarrollo cognitivo #1

1- Intervención en el ámbito cognitivo
El educador debe planificar de forma adecuada cómo va a ser la intervención. En la intervención cognitiva, nos basamos en los estudios de Piaget, centrando la intervención en los tres tipos de conocimiento que estableció el autor:
- Conocimiento físico
- Conocimiento social
- Conocimiento lógico-matemático
La labor del educador será fomentar los tres tipos de conocimiento desde diferentes perspectivas.

1.1- Conocimiento físico
Hace referencia a las características externas que tienen los objetos: el color, la forma, el tamaño o la textura. Gracias a la abstracción empírica de las características que tienen los objetos se adquieren conocimientos físicos. La abstracción empírica es el proceso por el que el niño extrae alguna particularidad o cualidad de un objeto que observa.


1.2- Conocimiento social
El conocimiento social se refiere al conocimiento adquirido a través de las relaciones interpersonales entre los niños o entre estos y los adultos. El conocimiento social depende del lugar en el que se resida.

1.3- Conocimiento lógico-matemático
El conocimiento lógico-matemático representa la construcción de conocimientos por medio de la abstracción reflexiva o constructiva. Estas relaciones que se establecen entre los objetos pueden ser de los siguientes tipos:

- Relaciones en el espacio: los niños deben tener experiencias y conocimientos físicos relacionados con el entorno. Están los conceptos contrarios de cerrado-abierto, dentro-fuera, cerca-lejos.
- Relaciones en el tiempo: lo relacionan con las actividades que realizan, tales como el tiempo de la siesta, el tiempo de comer, etc.
- La conservación: permanencia del objeto y existencia de una serie de rasgos que estos poseen, que son permanentes y no varían.
- Las clasificaciones: es la aparición de los procesos lógicos, son las semejanzas y diferencias entre los objetos o la clase a la que pertenecen, como las plantas, animales, etc.
- Las relaciones de seriación: implican el reconocimiento de diferencias relativas como mayor que, menor que o igual que.
- Concepto numérico: es la comprensión lógica del concepto número, no la repetición mecánica y memorística de los números.