Logopedas y maestros en audición y lenguaje

A continuación, desarrollaré una serie de dudas que pueden surgir acerca de los trastornos del lenguaje y la audición en la infancia.

¿Por qué es tan importante el lenguaje oral en la infancia?

El desarrollo del lenguaje oral en la etapa de educación infantil es muy importante por ser el principal instrumento de socialización, no sólo les sirve para satisfacer las necesidades básicas, expresar sentimientos, sino también permitirá a los niños relacionarse con el mundo que le rodea, familia, amiguitos, educadores,... sin olvidar, que es el principal instrumento para realizar un aprendizaje escolar satisfactorio, sobre el que se fundamentarán todos los conocimientos posteriores.

¿Función de un maestro/a de audición y lenguaje en un centro infantil?

La función principal es la de estimular, favorecer y potenciar el lenguaje.

¿Qué debemos hacer cuando vemos que un niño habla mal muy seguido y vemos que no es normal?

Cuando detectemos estos "problemillas, dificultades", sería conveniente que nos pongamos en contacto y consultarlo con el equipo de atención temprana dependiente del Gobierno de nuestra comunidad, que puede visitar cualquier centro de educación infantil de la comunidad y hacer las valoraciones oportunas.

¿Cómo sabemos el momento en que tiene que intervenir un maestro de audición y lenguaje?

Es importante ponerse en contacto con los profesionales del equipo, pues muchas veces un "pequeño problema o dificultad del habla o del lenguaje" puede encerrar otros problemas, dificultades o deficiencias mayores.

¿Cómo sabemos de dónde viene el problema?

Hay ciertas dificultades, problemas que pueden ser detectado simplemente con la observación directa, sin embargo lo mejor sería derivarlos al equipo de atención temprana dependiente.

¿Cómo podemos ayudar a un maestro de audición y lenguaje como TSEI o como padres?

"Intentando" llevar a cabo y realizar las orientaciones, que el maestro de audición y lenguaje os  indique.

¿Cuáles son los principales problemas del habla o lenguaje en la infancia?

Los principales problemas del habla o lenguaje que nos podemos encontrar en esta etapa, son las dislalias y la taquilalia, las cuales con unas buenas orientaciones pueden ser fácilmente superadas.

Equipo de Atención Temprana

¿QUÉ ES?

El equipo de Atención Temprana de Villanueva de la Serena es un servicio educativo, público y gratuito, dependiente del Gobierno de Extremadura, Consejería de Educación y Cultura.

Tiene como ámbito de actuación las comarcas de la Serena - Vegas Altas, y la Siberia Extremeña.

¿A QUIÉNES SE DIRIGEN?

Está dirigido a niños y niñas de 0 a 6 años, que puedan presentar algún tipo de dificultad o retraso en su desarrollo, o que tengan alguna deficiencia física, psíquica o sensorial.
Es decir: Alumnos con Necesidades Educativas Especiales.

Igualmente se dirige a niños y niñas que presenten Necesidades Específicas de Apoyo Educativo por altas capacidades intelectuales.

¿QUIÉNES LO COMPONEN?

El E.A.T de Villanueva de la Serena está compuesto por distintos profesionales: Orientadores, Maestra de Audición y Lenguaje, y Prof. Técnico de Servicio a la Comunidad.

FUNCIONES DEL E.A.T.
Sus principales funciones son:

*Con niños no escolarizados:

> Valorar la problemática del niño, así como la existencia de necesidades educativas especiales, y localizar los recursos necesarios.

>Orientar a las familias en los aspectos básicos del desarrollo de sus hijos.

>Orientar la escolarización en Centros Infantiles donde interviene el Equipo.

>Preparar la futura escolarización de los niños y niñas en los Centros de primaria, previniendo la necesidad de profesores especialistas en los centros: Profesores de apoyo (Pedagogía Terapéutica) Maestros/as de Audición y Lenguaje (A.L.), Etc.

>Elaboración del dictamen de escolarización, orientando hacia la modalidad educativa más adecuada a las características del niño o niña con Necesidades Educativas Especiales.
        

El dictamen de escolarización es obligatorio para escolarizar niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales; independientemente de la modalidad educativa  que se orienta: Integración, escolarización combinada o educación especial.

*En las Escuelas y Centros Infantiles:

Las actuaciones se concretan en:

> Tareas de prevención mediante la aplicación de pautas de alarma, escalas de desarrollo, etc.

> Colaboración con los equipos educativos asesorando en aquellos aspectos psico-pedagógicos y organizativos que garantices una adecuada atención a la diversidad de los alumnos/as.

> Intervención directa especializada, ya sea de forma individual o en pequeños grupos.

APOYO A LAS FAMILIAS:

> Información sobre los resultados de la evaluación psicopedagógica.

> Informaciones periódicas a cerca de la evolución.

> Búsqueda conjunta de soluciones y estrategias de trabajo.

> Elaboración y seguimiento de programas de estimulación a desarrollar en el hogar.

>Información sobre otros recursos y derivación a otros servicios cuando se considere necesario.

Qué trabajar en el colegio

 La escuela apoyará el tratamiento que el niño recibe. Debe facilitar criterios diferenciadores, informar a los padres de los riesgos del niño e intentar prevenir el transtorno.

ORIENTACIONES PARA ESTIMULAR LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE EN LA ESCUELA    
El desarrollo del primer año de vida depende de las personas con las que se vincula el niño. Controlan su conducta, organizan los estímulos que les llegan y satisfacen sus necesidades.


DE 0 A 1 AÑO
-El contacto corporal es básico.
- Satisfacer las necesidades del niño con una actitud afectiva.
- El espacio será cómodo y estimulante, con el material adaptado a su edad.
- Aprovecharemos la disposición del niño natural para jugar. 
- Al final del periodo, hay una crisis de ansiedad. Por ello, evitaremos los cambios de lugar y las personas que le atienden.
- El educador mantendrá un orden constante. Respetaremos los ritmos de los niños y estableceremos unas rutinas. 
- Son importantes los juegos sociales y de imitación: cucu-tras, cinco lobitos. 
- Las actividades irán reforzadas por el lenguaje para reforzar los aprendizajes del niño.
 Los educadores hablarán constantemente al niño. Las intervenciones y comunicaciones del adulto con el niño serán relajantes, con un lenguaje sencillo.
  

DE 1 A 2 AÑOS
 - El niño pasa por una actividad objetal: aprovecharemos las actividades que realiza con los objetos para aprender nuevas palabras. El educador hablará al niño sobre objetos y personas del entorno, y utilizará apoyos visuales de objetos reales y de objetos por imágenes.
- Se le mostrarán libros sencillos con dibujos o láminas con figuras.
- Trabajaremos la comprensión a través de la ejecución de órdenes sencillas.
- Debe conocer y decir el nombre de personas conocidas, como padres, hermanos, otros niños o incluso los educadores.
- Pediremos al niño que señale y nombre las partes corporales de un muñeco, una foto o un dibujo.
- Favoreceremos los juegos de imitación de onomatopeyas, palabras o frases simples.
  En esta etapa, hay una explosión del lenguaje oral. Los educadores aprovecharán este momento y facilitarán actividades que estimulen el desarrollo expresivo de los niños. Hay que tener en cuenta las siguientes orientaciones metodológicas:
- Tendremos en cuenta la colocación de los niños en el aula. La maestra verá a todos los niños, p.e., si están colocados en un semicírculo.
- Los niños deben sentir que el adulto desea comunicarse con ellos.
- Las actividades deben ser motivadoras y estimulantes. 
- La estimulación del lenguaje oral se trabajará de forma globalizada y teniendo en cuenta todas las áreas del lenguaje:
 · Área de las praxias buco-fonatorias:
 Objetivo: conseguir motricidad buco-facial para la ejecución correcta de movimientos articulatorios en la expresión verbal.
· Área de la percepción auditiva:
 Objetivo: desarrollar la capacidad de escuchar y de responder a los estímulos auditivos del mundo exterior, objetos, etc. y de los sonidos de su lengua.
· Área del lenguaje expresivo:
 Objetivo: adecuar el lenguaje del niño al de su grupo de iguales, para una mejor utilización del mismo y una mayor interacción lingüística con el entorno.

Os dejo un vídeo para saber más sobre la estimulación del lenguaje en niños de dos años.

                   

PRESENTACIÓN

¡Hola! Me llamo Leonor y en este blog vamos a hablar sobre Educación Infantil. Trataré temas variados y podrán dejar comentarios para que publique un tema que les interese o sobre el que tengan dudas. Espero que les guste y les sirva de ayuda.