Qué trabajar en el colegio

 La escuela apoyará el tratamiento que el niño recibe. Debe facilitar criterios diferenciadores, informar a los padres de los riesgos del niño e intentar prevenir el transtorno.

ORIENTACIONES PARA ESTIMULAR LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE EN LA ESCUELA    
El desarrollo del primer año de vida depende de las personas con las que se vincula el niño. Controlan su conducta, organizan los estímulos que les llegan y satisfacen sus necesidades.


DE 0 A 1 AÑO
-El contacto corporal es básico.
- Satisfacer las necesidades del niño con una actitud afectiva.
- El espacio será cómodo y estimulante, con el material adaptado a su edad.
- Aprovecharemos la disposición del niño natural para jugar. 
- Al final del periodo, hay una crisis de ansiedad. Por ello, evitaremos los cambios de lugar y las personas que le atienden.
- El educador mantendrá un orden constante. Respetaremos los ritmos de los niños y estableceremos unas rutinas. 
- Son importantes los juegos sociales y de imitación: cucu-tras, cinco lobitos. 
- Las actividades irán reforzadas por el lenguaje para reforzar los aprendizajes del niño.
 Los educadores hablarán constantemente al niño. Las intervenciones y comunicaciones del adulto con el niño serán relajantes, con un lenguaje sencillo.
  

DE 1 A 2 AÑOS
 - El niño pasa por una actividad objetal: aprovecharemos las actividades que realiza con los objetos para aprender nuevas palabras. El educador hablará al niño sobre objetos y personas del entorno, y utilizará apoyos visuales de objetos reales y de objetos por imágenes.
- Se le mostrarán libros sencillos con dibujos o láminas con figuras.
- Trabajaremos la comprensión a través de la ejecución de órdenes sencillas.
- Debe conocer y decir el nombre de personas conocidas, como padres, hermanos, otros niños o incluso los educadores.
- Pediremos al niño que señale y nombre las partes corporales de un muñeco, una foto o un dibujo.
- Favoreceremos los juegos de imitación de onomatopeyas, palabras o frases simples.
  En esta etapa, hay una explosión del lenguaje oral. Los educadores aprovecharán este momento y facilitarán actividades que estimulen el desarrollo expresivo de los niños. Hay que tener en cuenta las siguientes orientaciones metodológicas:
- Tendremos en cuenta la colocación de los niños en el aula. La maestra verá a todos los niños, p.e., si están colocados en un semicírculo.
- Los niños deben sentir que el adulto desea comunicarse con ellos.
- Las actividades deben ser motivadoras y estimulantes. 
- La estimulación del lenguaje oral se trabajará de forma globalizada y teniendo en cuenta todas las áreas del lenguaje:
 · Área de las praxias buco-fonatorias:
 Objetivo: conseguir motricidad buco-facial para la ejecución correcta de movimientos articulatorios en la expresión verbal.
· Área de la percepción auditiva:
 Objetivo: desarrollar la capacidad de escuchar y de responder a los estímulos auditivos del mundo exterior, objetos, etc. y de los sonidos de su lengua.
· Área del lenguaje expresivo:
 Objetivo: adecuar el lenguaje del niño al de su grupo de iguales, para una mejor utilización del mismo y una mayor interacción lingüística con el entorno.

Os dejo un vídeo para saber más sobre la estimulación del lenguaje en niños de dos años.